一、基础知识：
   1、对下面一段话运用的修辞方法进行正确判断：( )
   (“清国留学生”)头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
   2、对《白杨礼赞》中作者写高原景色的作用理解不不明确的一项是：
   A交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象 B点明黄土高原，暗示陕甘宁边区。
   C为增加文章的容量。 D、为后文揭示象征意义作铺垫。
   3、列举三四单元课文的名称、作者、身份、文章的线索。
  
   二、理解阅读
   (一)①东京也无非是这样。，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
   ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
   ③到别的地方去看看，如何呢？
   1、写出①段中的记叙要素：时间 地点
   人物 事件　　　　　　　　　　　　
   2、①段的中心句是什么？这个句子表露了作者怎样的感情？
   3、语段中画横线的句子，主要运用了哪两种表达方式？
   4、“上野的樱花烂漫的时节”交代了什么？有何用意？
   5、这两段文字的内容与后文写藤野先生的内在联系是？
   6、选文③在全文的结构中起什么作用？
   (二)有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：
   “你改悔罢！”
   ……其次的话，大略是说上午解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
   我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫无介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
   ……
   中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑，但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；
   “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
   这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，── 呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
   ①到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
   ②我离开仙合之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
   ③但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
   ④他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口叫箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
   1、简要概括上文所写的主要的两件事。
   (1) (2)
   2、怎样理解文中画线的句子？
   3、文中“呜呼，无法可想！”的感慨，表现了“我”怎样怎样的思想认识？
  
   4、文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择，对你有哪些启示？(写出两点可得4分，多答并言之成理，又与前两点意思不重复，可适当加分。)
  
   5、“我”去与先生告别时，见“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”
   请根据当时的情景，发挥你的想像，把藤野先生想说的话写出来。(不超过20字)，表现了藤野先生对作者离去的 的复杂感情。
  
   6、理解下列句子的含义：
   A“但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。”
   B在讲堂里的还有一个我。
   C此后回中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，
  
   D每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
  
   7、概括③④两段内容：
   8、④段的表达方式有哪些？作用是什么？
   9、作者用什么方式来纪念藤野先生？
   10、作者对丢失藤野先生的讲义感到不幸，其原因是：
   A因为讲义上记载的内容是中国所没有的。D因为讲义凝聚着先生对中国新医学的希望。
   B因为讲义被先生用红笔添改过，有

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